W poniższych zdaniach podkreśl jeden z wyróżnionych wyrazów, tak aby otrzymana informacja była prawdziwa. Przedstawiciele królestwa protistów to organizmy o małym/dużym zróżnicowaniu budowy ciała. Wszyscy/nie wszyscy przedstawiciele protistów to formy wielokomórkowe i samożywne.
Potrzebuje pomocy!!!!!!! po jednym z wyróżnionych parami określeń a) Rozwój gospodarczy chin jest w dużym stopniu wynikiem ich otwarcia się /zamknięcia się na kapitał zagraniczny centralnego planowania/wolnego rynku a także masowych migracji ludności ze wsi do miast/z miast do wsi co zdecydowanie zwiększyło/zmniejszyło bezrobocie. Chinach wzrosła wartość eksportu ze względu na niskie/wysokie koszty wytwarzania towarów o czym zdecydowała tania/droga siła robocza która nie mają alternatyw akceptuje złe/dobre warunki pracy. :)
Kliknij tutaj, 👆 aby dostać odpowiedź na pytanie ️ Zapisz przymiotniki utworzone od wyróżnionych wyrazów. Następnie ułóż po jednym zdaniu z każdym z otrzymanyc… Użytkownik Brainly Użytkownik Brainly
Ułóż pytania do wyróżnionych części zdania 1 Meine Eltern wohnen AUF DEM LADE 2 Mein Onkel geht heute IN DIE DISCO3Meine Schwester rennt IN DEN WALD4 Mein kleiner Bruder spielt Fusball AUF DEM SPORTPLATZ5 Am Nachmittag gehen wir AUF DEN SPORTHLATZ To pytanie ma już najlepszą odpowiedź, jeśli znasz lepszą możesz ją dodać
Litery, które znalazły się na wyróżnionych polach, utworzą dwa wyrazy występujące w funkcji przysłówka. Ułóż z każdym z nich po jednym zdaniu. 2010-11-16 16:39:41; W każdym zdaniu zaznacz CZASOWNIKI.(j.angielski). 2011-03-04 22:25:56; Napisz po jednym zdaniu z każdym wyrazem: 2012-03-10 12:13:42; Jaka cyfra będzie w każdym zdaniu? Zadanie czerwiec NR Przeprowadzono dwuetapowe doświadczenie, którego przebieg umożliwił odróżnienie trzech bezbarwnych wodnych roztworów azotanów(V): ołowiu(II), baru i magnezu. W doświadczeniu użyto dwóch odczynników wybranych spośród poniższych: – wodny roztwór azotanu(V) srebra – wodny roztwór siarczanu(VI) sodu -wodny roztwór siarczku sodu – wodny roztwór ortofosforanu(V) potasu1. W pierwszym etapie doświadczenia po dodaniu odczynnika 1. zaobserwowano, że w dwóch probówkach wytrąciły się osady, a zawartość jednej probówki pozostała schemat doświadczenia (wpisz nazwę lub wzór wybranego odczynnika 1.) i podaj nazwę lub wzór soli, którą zidentyfikowano w tym etapie doświadczenia. 2. W etapie drugim wybrano odczynnik 2., który należy dodać do dwóch probówek zawierających wodne roztwory soli niezidentyfikowanych w etapie tabelę. Wpisz nazwę lub wzór wybranego odczynnika 2., podaj nazwy lub wzory soli, które identyfikowano w tym etapie doświadczenia, oraz opisz zmiany zachodzące w probówkach pod wpływem wybranego odczynnika (lub podaj informację, że reakcja nie zachodzi). Czytając poradnik „Jak napisać nowy artykuł”, zwróć szczególną uwagę na krok pierwszy. Po wyborze tematu artykułu zapoznaj się z zawartością artykułów tematycznie związanych z Twoim artykułem. W szczególności sprawdź czy wśród istniejących Artykułów na medal i Dobrych Artykułów nie ma opracowania podobnego tematu, które mog
czas, z bliska, z daleka. Niektóre przysłówki złożone należy odróżniać od jednakowo brzmiących innych części mowy, np. doprawdy to jest piękne - za­ wsze dążę do prawdy; wyszedł na sam przód szeregu - nasamprzód nauczył się wiersza. Przysłówki złożone piszemy łącznie lub rozdzielnie. P isze m y łą c z n ie przysłówki utworzone od wyrazów złożonych, np. wiarygodnie, lekkomyślnie. O d d z ie ln ie p is z e m y : 1) przysłówki utworzone od przymiotników z przyimkiem za, np.: za daleko, za długo; 2) przysłówki utworzone od przymiotnika lub liczebnika porządko­ wego rodzaju nijakiego z przyimkiem po, np.: po polsku, po ukraińsku, po dawnemu, po pierwsze, po Przeczytaj. Zwróć uwagę na wyróżnione przysłówki; od jakich części mowy i w jaki sposób powstały? Codziennie sprzątam swój pokój. Co tydzień odwiedzam babcię idziadzia. Chodzimy do nich na przemian z siostrą. W święta nawzajemskładamy sobie życzenia. Połączenia zaimków lub przyimków z innymi wyrazami nazywa­ my w y ra ż e n ia m i z a im k o w y m i lub w y ra ż e n ia m i p rz y im k o w y m i. Np. bez reszty, nade wszystko, po ciemku. Wyrażenia zaimkowe i przyimkowe mają najczęściej znaczenie przysłówków. Przysłówki będące wyrażeniami zaimkowymi lub przyimkowymi piszemy rozdzielnie lub łącznie. Piszem y rozdzielnie: 1. Wyrażenia zaimkowe rozpoczynające się od co, tym, im, jak, np.: co rok, co trochę, tym lepiej, im szybciej, ja k najwięcej. Wyjątek: tymczasem. 77 2. Połączenia przyimków z rzeczownikami, np. na koniec, do góry, mimo woli, po kolei, z powrotem. 3. Przyimki z wyrazami występującymi jedynie w połączeniach przyimkowych, np. bez ustanku, do szczętu, na oślep, po ciemku, w poprzek, za bezcen. Wyjątki: poniewczasie, nawzajem. 4. Połączenia przyimków z przysłówkami, np. na krótko, na jutro, do wewnątrz, od zaraz, za blisko, za darmo. Piszemy łącznie: 1. Przysłówki utworzone od przymiotników, np. codzienny - co­ dziennie, cotygodniowy - cotygodniowo. 2. Połączenia przyimka i członów: -bok, -czas, -kąd, -koło, -miast, -tem, -wnętrz, np. obok, wówczas, donikąd, wkoło, natychmiast, we­ wnątrz, zawczasu, potem. 3. Przysłówki: pokrótce, wkrótce, pośrodku (ale: w środku), potem, nareszcie, naprawdę, doprawdy, mimochodem, naraz, naprędce, naumyślnie, nadal, naprzód, nazajutrz, nawzajem, nadto, (nie) omal, pomału, ponadto, powoli, pojutrze, przedwczoraj, wpół, wstecz, wspak, wpław, wprawdzie, wzwyż, zrazu, znowu, znienacka, zewsząd, zale­ dwie, zaraz, zadość, a) Uzupełnij zdania przysłówkami będącymi wyrażeniami przysłówkowymi lub przyimkowymi. Dobierz je spośród podanych wyżej przykładów. Danusia przyszła dziś do szkoły... . Chłopiec skakał ... z radości. Na­uczyłem się regułki ... . Janek zawsze wykonuje ćwiczenia.........rosłymury nowego budynku. b) Staraj się zapamiętać pisownię kilkunastu wyrażeń przyimkowych. W razie potrzeby korzystaj ze słownika Uzupełnij czasowniki przysłówkami utworzonymi od przymiotników: bliski, daleki, energiczny, niski, szybki, ostrożny, wolny, wysoki idzie (jak?), znajduje się (gdzie?)201. Utwórz przysłówki od podanych przymiotników. Zastosuj je w zdaniach w roli określeń czasownika. tchórzliwy, burzliwy, życzliwy, hałaśliwy202. Podkreśl spośród podanych przymiotników te, od których można utworzyć przysłówki. Zapisz ich stopień równy, wyższy i najwyższy. szklany, uważny, żelazny, trójkątny, szczery, drewniany, porządny, żywy78 203. a) Do podanych przymiotników dopisz utworzone od nich przysłówki. Obok zapisz pytanie, na które odpowiada. Krótki, wąski, podłużna, brązowy, życzliwy, delikatny, głośny, powolny,radosny, pachnący, nudny. b) Do wyróżnionych wyrazów zapisz przysłówki o znaczeniu Uzupełnij tabelkę wyrazami pokrewnymi. Powiedz, jakie to części Jaki? Jak?korzyść korzystnytwarz - korzystnie -- wzorowy radośnie- - -- porządny potężnie- - -powaga - pożytecznie- - -szczegół - tchórzliwie- hałaśliwy - -heroizm - handlowo- - -higiena - haniebniehonor - -- hum orystyczn y -bohater - -- w a h a d ło w y -z u c h w a ls tw o - -- chóralny -- - - ruchliwie205. a) Przepisz, otwierając nawiasy. Objaśnij łączną lub rozdzielną pisownię wyrażeń przyimkowych. (do) syta, (do) prawdy, (do) woli, (mimo) woli, (mimo) wolnie, (na)wyrost, (na) przeciw, (od) dawna, (od) razu, (po) południu, (po) angielsku,(w) koło, (z) cicha, (z) daleka, (za) wczasu, (za) darmo, (po) niewczasie,(na) czco. b) Z pięcioma dowolnymi przysłówkami ułóż zdanie. 79 206. Od podanych przymiotników utwórz przysłówki i połącz je z odpowiednimi bezokolicznikami tak, aby powstały związki wyrazowe. smaczny, rześki, celny, ironiczny, żarłoczny, rozsądny, poprawny, gustowny, kulturalny, logiczny, prędki, interesujący. o p o w ia d a ć iść postępować strzelać ubierać się m yśle ć gotować uśmiechać się czuć się jeść m ó w ić zachować się207. Przepisz i dodaj złożone przysłówki bliskoznaczne z ramki. nagle, niespodziewanie - w dalszym ciągu - w jednej chwili, od razu - wcześniej, dawniej - do tego czasu, do tej chwili - niebawem, rychło, wnet - wtedy, w tym czasie - zbyt późno, po czasie - zwykle, przeważnie, najczęściej - znienacka, wtem, dotychczas, nadal, natychmiast, wprawdzie, wreszcie, potem, przedtem, niezadługo, naprzód, pokrótce, poniewczasie, wkrótce, wówczas, wtenczas, zazwyczaj208. a) Kiedy napisać: a kiedy: wtem, potem, przedtem, zatem, w tym, za tym, przed tym, po tym ? b) Dobierz wyrazy bliskoznaczne do wyrazów z pierwszej grupy. Zapisz je parami. c) Uzupełnij poniższe zdania wyrażeniami z drugiej grupy. Nie ma ... ani krzty prawdy. Co się ... kryje? Broni się ... oskarżeniem . Czuł ... 209. Z przytoczonej zagadki ludowej wypisz osobno wyrażenia przyimkowe pisane z przyimkiem rozdzielnie, a osobno - przysłówki złożone. Jak przewieźć po jednemu: wilka, kozę i kapustę, żeby jedno drugiegonie zjadło? Pewien człowiek pomyślał: „Przewiozę z początku wilka, to kozazje kapustę, przewiozę wprzód kapustę, to w ilk zje kozę” . Przewozizatem naprzód kozę, a wilka z kapustą zostawia. Potem wraca: bierzeze sobą kapustę, którą przywiózłszy, zostawia, a zabiera z powrotemkozę, żeby nie zjadła kapusty. Z kolei zostaw ia ją tu, gdzie był wilk, abierze wilka i przewozi go, gdzie przedtem była koza. Na ostatku prze­wozi na powrót Zestaw w pary przysłówki przeciwne. Bezczelnie, bohatersko, chłodno, ciepło, detalicznie, flegmatycznie,histerycznie, hojnie, hurtowo, kulturalnie, ruchliwie, skąpo, spokojnie, Wyrażenia porównawcze zastąp przysłówkami: leje ja k z cebra, śpi ja k zabity, pędzi ja k strzała, siedzi ja k mysz pod miotłą, kłamie ja k z nut, milczy ja k zaklęty, wlecze się ja k a) Przeczytaj tekst. Określ jego styl. Znajdź przysłówki złożone, ustnie wyjaśnij ich pisownię. CECHY DOBREGO OPISU Opis ma charakter statyczny, w ięc należy w nim używać ja k najwięcejprzym iotników i rzeczowników, nazywających wielkość, barwę, kształt. Należy usytuow ać opisyw ane elem enty w przestrzeni. Do tegoprzydadzą się niektóre przysłówki: niedaleko, wyżej, niżej; wyrażeniaprzyimkowe: u góry, na prawo, w środku, z boku. Opis powinien być dokładny. Ważne są wszystkie szczegóły, ale głów­ny nacisk należy położyć na cechy charakterystyczne postaci, rzeczy,krajobrazu. Opis musi mieć określoną kompozycję. Opisując, trzeba siętrzym ać jakiegoś porządku, np. od szczegółu do ogółu lub odwrotnie odgóry do dołu, od lewej do prawej (np. w opisie krajobrazu). W opisie mogą się pojawiać elementy oceny dopełniające obraz po­staci, rzeczy lub krajobrazu (przystojny mężczyzna, widok zapierającydech w piersiach itd.). b) Czy powyższy artykuł ma dla ciebie znaczenie praktyczne? 81 213. Uzupełnij tekst podanymi w ramce przysłówkami. Postaraj się zapamiętać ich pisownię. - ... nic nie m ówisz? - zapytał zaniepokojony m ilczeniem RenatyKarol. Dziewczynka ja kb y obudziła się ze snu. ... odw róciła głowę w stronękolegi. ... uśm iechnęła się przepraszająco, ale się nie odezwała. - Gniewasz się na mnie? - próbował wybadać ją chłopiec - ale po­w iedz o co. Renata ... się odezwała: - W cale się na ciebie nie gniewam . ... rzadko się na kogoś gniewam. - Tylko w ieczór je s t tak ... . piękny, że chciałam trochę pom - Nie szkodzi - Karol uśm iechnął się z ulgą. - Myślałem, że ... nicnie mówisz, żeby mnie zdenerwować, ale skoro tak, to możesz dalej nicnie mówić. Już nie będę bez potrzeby przeryw ał ciszy. natychmiast, nareszcie, pomalutku, dlaczego, potem, zazwyczaj, nadzwyczajnie, po prostu, naumyślnie214. Niżej są wypisane przysłówki złożone o trudnej pisowni: przeczytaj je uważ­ nie; wypisz te, których pisownie sprawia ci trudności; zapisz wszystkie w porządku alfabetycznym. doprawdy, zresztą, zapewne, nadzwyczaj, ponadto, naprawdę,przedwczoraj, pomału, zaledwie, nadaremnie, zarówno, naraz, pośrodku,powoli, zazwyczaj, pojutrze, przedtem, wówczas, wprawdzie, naprzód,zanadto, wniwecz, wprost, pokrótce215. Napisz historyjkę o zwycięskim wyścigu ślimaka z zającem. Zastosuj przy­ słówki złożone, np.: ślimak: pomału, powoli, zaledwie, wreszcie, naprzód, zapewne, wprawdzie; zając: nadzwyczaj, doprawdy, naraz, pośrodku, przedtem, wów­ czas, zanadto, w niw ecz, n ada­ re m n ie .216. a) Razem na pewno się pisze: naprawdę, zewsząd, dotychczas, pokrótce, pomału, pom alutku, powoli, ponadto, wpół. b) Ułóż 1-2 zdania, w których użyjesz jak najwięcej tych 217. Ułóż krótkie opowiadanie. Wykorzystaj niektóre wyrażenia przyimkowe. Pamiętaj o ich łącznej pisowni. Dlaczego, dlatego, dookoła, dopóty, dopóki, dotąd, dotychczas, nadal,naprawdę, naprzeciwko, naprzód, naraz, natychmiast, nawet, ponadto,pośrodku, przedtem, wtenczas, zanim, znowu, Przeczytaj wiersz T Szewczenki „I tu, i ówdzie - źle jest wszędzie” (przekład Cz. Jastrzębiec-Kozłowskiego), wypisz przysłówki, dopisz do nich synonimy. Do jakiego stylu odniesiesz tekst? I tu, i ówdzie - źle jest wszędzie! Uboga dusza krztę uprzędzie, Raniuczko w staw szy ... ju ż się chce Jej spać, w ięc kładzie się nieboga. A w ola strzeże duszy w śnie ... „Ocknij się - rzecze - płacz, uboga! Nie wzejdzie słońce. Mrok dokoła! Na ziemi nie ma prawdy zgoła!” Leniwa wola okłamała Malutką duszę: słońce wschodzi I jasny dzień się wokół rodzi. Truchleje wrażych sił nawała, Królowie drgnęli uroczyści - I prawda się na ziemi ziści!219. a) Przeczytaj tekst. Określ jego główną myśl, zatytułuj tekst. Ułóż samo­ dzielnie plan tekstu. „Od świętej Hanki chłodne wieczory i ranki” -mówi przysłowie ludowe. I oczywiście w sierpniupowietrze robi się chłodniejsze, a we wrześniumogą być przymrozki. Czasem rano, idąc doszkoły, możesz zobaczyć biały dach domu lub„siwiznę” na trawie. Drobny deszczyk jesiennytrwa długo, krajobraz staje się szary i icher dmie mocno i rozrzuca wszędzie nasionatraw i drzew. Gdzieniegdzie liście na drzewach zmieniająbarwę, z zielonych stają się złote, bordowe, brą­zowe. Liście gęsto zaścielają ulice, parki, trawniki. Jeszcze kilka dni, kilkapodm uchów i czarne osierocone gałęzie zapowiadają już inną porę roku. b) Ułóż opis jesiennego krajobrazu, używając przysłówków. 83 220. Do podanych wyrazów dobierz przysłówki o bliskim znaczeniu. Bez słów, bez w ątpliw ości, zgodnie z sum ieniem , bez w stydu,z radością, do tego czasu, przed czasem, ze zrozumieniem, daleko się­gać, o wielu znaczeniach, nie do rzeczy, z brakiem Podane przysłówki zapisz w dwóch słupkach - pisane łącznie i oddzielnie. W razie potrzeby skorzystaj ze słownika ortograficznego. (Mimo) woli, (ramię) w ramię, (gdzie) niegdzie, (z) góry, (do) woli, (od)dawna, (od) razu, (na) tychmiast, (na) prędce, (przede) wszystkim, (na)prawdę, (na) pamięć, (do) Do podanych przysłówków dobierz z ramki synonimy. Ugrupuj je i zapisz. 1. Burzliwie. 2. Raptem. 3. C ichutko 4. Zawsze. 5. Wcześnie. niespodziewanie, głośno, energicznie, znienacka, wiecznie, ukradkiem, stale, potajemnie, ciągle, bezustannie, hałaśliwie, gwarnie, nagle, bezgłośnie, rano, gwałtownie, zawczasu, dyskretnie, niemo, raptownie, gwałtownie§ 15. Partykuła n ie z przysłówkami223. Przeczytaj zdania. Zwróć uwagę, jak piszemy partykułę nie z przysłówkiem. Możesz to zrobić nie dzisiaj, a jutro. Niechętnie zabierasz się do to o tobie świadczy. Niezbyt z ciebie pracow ity człowiek. Nieciekawie, a nudnie opowiadasz o tym wydarzeniu. Przysłówki z partykułą nie piszemy łącznie lub rozdzielnie. Ł ącznie piszemy przysłówki odprzymiotnikowe, które się stopniują. Formy stopnia wyższego i najwyższego z przeczeniem nie pisze­ my rozdzielnie, np.: nieblisko - nie bliżej - nie najbliżej nietanio - nie taniej - nie najtaniej. R ozdzielnie piszem y: a) przy przeciwstawieniu, np.: nie blisko, a daleko; nie tanio, a drogo. b) przysłówki, które się nie stopniują, np.: nie dziś, nie opodal, nie od razu, nie teraz. W yjątki: niezbyt, nieom al, nieraz, niebaw em , n ie zgo rze 224. Przepisz i uzupełnij przymiotniki i przysłówki przeczeniem nie.... solidny - ... solidnie ... szczególny - ... szczególnie... uleczalne - ... uleczalnie ... w łaściw y - ... w łaściw ie... ustępliwy - ... ustępliwie ... um iejętny - ... um iejętnie... pozorny - ... pozornie225. Przepisz przysłowia, otwierając nawiasy. Uzasadnij pisownię nie z przy­ słówkami. Nie czyń drugiemu, co tobie (nie) miło. Co za dużo, to (nie) zdrowo.(Nie) daleko pada jabłko od jabłoni. Gdzie cię radzi widzą, tam (nie)często bywaj, a gdzie nieradzi - tam nigdy. Jak się człow iek przyłoży, tomu wszędzie (nie) Przepisz podane zdania i uzupełnij je odpowiednimi przysłówkami z ramki. Uzasadnij ich zawsze, nie tylko, nie bardzo, nie dosyć, nie całkiem,nie dziś, nie teraz, nie wszędzie, nie tu, nie tutaj, nie tam, nie wczoraj, nie zaraz, niebawem, nieraz, niezbyt ... wiem, ja k należy się zachow ać w takiej sytuacji. ... chętnie cięodwiedzę, ale także pom ogę ci uporządkow ać książki. ... lubię odrabiaćlekcje w spólnie z kolegami. ... było ci tych przykrości, m usiałeś się znowunarazić. ... było to tyk, ja k ci opowiedziano. ... są moje imieniny. ... słu­chała muzyki, najpierw odrobię lekcje. ... czuję się dobrze. ... zatrzym ajsię, lecz dalej. ... będziem y odpoczywać. ... byłem, gdzie myślisz. ... aleprzedwczoraj odpowiadałem z historii. Spraw dź siebie 1. Jakie w yrazy nazyw am y przysłów kam i? Jak została utworzonanazwa tej części mowy? 2. Czym się różni przysłówek od przymiotnika? 3. Jaką rolę w zdaniu pełni przysłówek? 4. Jakie znasz grupy przysłówków? Na jakie pytania odpowiadająprzysłówki każdej z tych grup? Podaj przykłady. 5. Od jakich części m owy tw orzym y przysłówki? 6. Jak stopniuje się przysłówki? Podaj przykłady. 7. Co w iesz o łącznej i rozdzielnej pisowni przysłówków? 8. Co to są w yrażenia przyim kow e? Podaj przykłady. 9. Jak piszem y przeczenie nie z przysłówkam i? 85 § 16. Analiza gramatyczna przysłówka 1. Przysłówek. 2. G rupa znaczeniowa. 3. Stopień porównania (jeżeli się stopniuje). 4. Prosty czy złożony. 5. Rola w a) Z podanego tekstu wypisz według wzoru czasowniki z okolicznikami wyrażonymi przysłówkami i rzeczownikami. W iatr wkrótce ucichł i dawał się tylko słyszeć huk podniebny i trzaskłam iących się gałęzi. Na czarnym tle nocy majaczyły osypane śniegiemdrzewa. Prędzej jechać nie było można, drożyna bowiem leśna, zawalonazaspami, przeciskała się śród pniaków i gałęzi. Nareszcie po upływie ja ­kiejś godziny, podczas której doktor szczerze się namartwił i naobawiał,dały się słyszeć głuche odgłosy: psy szczekały. Zam igotały światełka w oddali, podobne do chwiejących się w różnestrony punkcików, dym zapachniał. - Nuże małe! - zawołał wesoło na konie woźnica, rozgrzewając się zapom ocą obijania boków pięściami. Za chwilę mijali pędem szereg chat,do strzech zasypanych śniegiem. (S. Żeromski) b) Jak powinien się zachowywać uczeń na lekcji? Podaj odpowiednie przy­ słówki utworzone od przymiotników w ramce. Uczeń powinien: myśleć - , słuchać - , pisać - , odpowiadać - , pracować -. rozumny, chętny, uważny, czysty, staranny, głośny, mądry, pilny, w ytrw ały c) Dokonaj analizy gramatycznej a) Podkreśl przysłówki. Obok napisz, do jakiej grupy należą. Kora bezmyślnie zerwała narcyz. Nagle ziemia rozwarła swe cze­luście. Na rydwanie zaprzężonym w czarne rumaki zjawił się niespo­dziewanie Hades. Bóg podziemi wyglądał strasznie. G w a łtow nie porwałKorę na rydwan i pomknął chyżo do swego królestwa. Kyane usłyszała,ja k jej przyjaciółka Kora ż a ło śn ie woła towarzyszkę o pomoc. Śmiałorzuciła się pod kopyta koni, które pędziły galopem. Lecz poświęciła sięna próżno. Rydwan wraz z Korą przeleciał szybko ja k piorun i znikł bez-86 powrotnie w przepaściach ziemi. Otchłań zwarła się raptownie. Ponowniena kwiecistej łące cudownie zapachniały narcyzy i ślicznie zaśpiewałyskowronki. Demetr gorzko i boleśnie zapłakała po stracie córki. b) Do wyróżnionych wyrazów wypisz z tekstu Kształcenie językowe. Dokładne streszczenie tekstu S treszczenie jest to skrótowe przedstawienie jakiejś sytuacji, zdarzę-nia, przeczytanej książki itp. Służy przekształceniu obszernego materiału S j rw krótki tekst, zawierający najważniejsze wątki. Stosuje się je zawszewtedy, gdy coś komuś relacjonujemy. Szczególnie przydatne w pracachnaukowych. C echy dobrego streszczenia: powinno: być krótkie, rzeczowe i zwięzłe; dotyczyć tylko tego, co mamy streścić; zawierać najważniejsze, podstawowe wątki; stanowić kwintesencję streszczanego dzieła; być obiektywne; przedstawiać wydarzenia w kolejności chronologicznej. A by zrobić dobre streszczenie należy: dokonać wyboru najważniejszych zdarzeń z akcji, którą chcem ystreścić; zdecydować, czy wybrane fakty ukazują sens dzieła; starać się być obiektywnym przy ich wyborze. Czego unikać: dygresji, osobistych komentarzy; używania cytatów; przytaczania Przeczytaj tekst. Dokładnie streść go i zapisz streszczenie. Dnia pewnego rybak Wars wypłynął na połów. W arsowa żona z dwoj­giem bliźniąt została w chacie, ryby już złowione sprawiając i wędząc. Wtem gość niezwykły zawitał do chaty rybaka. Był to sam mazo­wiecki książę Ziemowit, który zbłądził na łowach w czarnej puszczy. Zazwierzem turem goniąc, łowców-towarzyszy odbieżał niebacznie i drogiku nim powrotnej, o dziwo!, odnaleźć nie mógł. W tedy z wiślanej łachyw ynurzyła się Panna W odna półrybiej, półludzkiej postaci. Ta znużonem u,głodnemu księciu ścieżkę do chaty rybackiej wskazała. 87 - Idź - rzekła - a znajdziesz tam los swój i los ojczyzny swojej. Poszedł książę za wskazaniem wiślanej wróżki. Cóż znalazł? Chatęubogą, ludzi prostych, życie pracowite. Okazano mu tam gościnnośćszczerą i pom oc życzliw ą prosto z serca idącą, nie ja k wielm ożnem uksięciu, lecz jak bratu będącemu w potrzebie. Z początku zdziwił się wielm ożny książę. Potem - zrozumiał, żepotęgą na świecie nie jest bogactwo ani władza - że potęgą je st - ocenił i uszanował. A że puszcza, według ówczesnych, dawnych praw należała do księcia,rzekł książę rodzinie rybaka: - Coście sami już pracą swych rąk dzielnych na dzikiej ziemi zdobylii znacznie, znacznie więcej jeszcze, po wieczne czasy darują wam iwaszemu potomstwu. W aszą będzie ta ziemia. Tak oto i w ten sposób powstała wieś Warszowa, później W arszawązwana... (E. Szelburg-Zarembina)230. Przeczytaj uważnie zamieszczony niżej tekst. Wpisz do zeszytu frazy lub zwroty charakterystyczne dla opowiadania. Streść ustnie tekst. Dawno, dawno temu w średniowiecznej W arszawie ulice były takiewąskie, że trudno się było po nich swobodnie poruszać. W XVII i XVIII wieku, kiedy miasto coraz bardziej roz­ rastało się, ulice staw ały się szersze, ale bez chodników dla pieszych. Gdy jechał jakiś zaprzęg konny, piesi musieli mu ustępować z drogi. Kto tylko mógł, jeździł po mieście powozem lub karetą. Na piechotę chodzili najbiedniejsi. Pan Józef nie należał do ludzi bogatych, nie m iał w łasnego konia ni powozu, nie stać go też było na wynajęcie karety. Nie lubił jednak brnąć po kolana w błocie, szcze­ gólnie w iosną i późną jesienią. Toteż pewnego razu wpadł na genialny pomysł. W ynajął sobie wysokiego, silnego draba i wsiadłszy mu na plecy, kazał się nosić po mieście. Początkowo wszyscy się śmieli, a potem z jego pom ysłu skorzystali inni. Od tej pory wprowadzono w W arszawie zwyczaj noszenia „na barana”.88 231. Przeczytaj zamieszczone niżej opowiadania Tomasza Chludzińskiego „Spotkanie z łosiem”. Napisz plan ramowy tego opowiadania, wydzielając, tytułując i oznaczając cyframi mniejsze całości treściowe, a jednocześnie akcentując nastrój opowiadanego wydarzenia. Siedziałam kiedyś na ławeczce przed leśniczówką pana IgnacegoSikory. Zapadł wieczór, w lesie panowała cisza, pan Ignacy opowiadałmi o łosiach, które żyją w Kampinoskiej Puszczy. Nagle na ścieżce w io­dącej z lasu ukazał się jadący na złam anie karku rowerzysta. W padł naobejście, rzucił rower i zaczął wołać: - Panie leśniczy, panie leśniczy, w pana lesie je st diabeł! Długo nie mogliśm y dow iedzieć się od przestraszonego człowieka,ja k w yglądał ten diabeł. Dopiero później okazało się, że był to... łoś. Idąc ostrym kłusem przez las, czy to w ucieczce, czy też szukającrywala, którem u chce odbić łoszę (tzw. klempę), łoś łam ie ostro gałęzie,dudni po suchym gruncie albo pluszcze i człapie po bagnie tak, że sły­chać go bardzo daleko. G dy je d na k idzie ostrożnie, skradając się, potrafipomimo swej wielkości i ciężaru (waga starego byka sięga nawet 500kg!) przesunąć się przez największą gęstwinę tak cicho, że najwpraw-niejsze ucho ludzkie nie ułowi najlżejszego szmeru. W ygląda to zupełnieniesamowicie, gdy potężna ciemna plama zwierza zjawia się nagle i nie­spodziewanie, niczym tajem niczy duch puszczy, a potem równie nagle,bez jednego szelestu znika, jakby się zapadła w a) Przeczytaj uważnie. Zwróć uwagę na sposób wykonania lalki z kukury­ dzy. Zapisz wygląd lalki. LALKA Z KUKURYDZY Artystki ludowe z okolic Halicza Stefania Sidoruk i Iryna Kołodij odtwa­rzają dawne wzory lalek z liści kukurydzy. Takie lalki były w powszechnymużyciu, odkąd kukurydza pojawiła się w Europie. W Galicji wyroby stałysię elementami sztuki ludowej, obecnie są coraz bardziej popularne ieksponowane na wielu wystawach i kiermaszach. Artystki prowadzą szkolenia dla wszystkich chętnych. Jest ona prosta,ale wym aga pewnych umiejętności i wyobraźni. Najpierw artystki wybierają liście. - Najlepiej ja k w yschną one nakolbie - mówi Stefania Sidoruk. - Żeby zrobić zieloną laleczkę potrzeb­ne są świeże liście. Nie m ożna czekać, bo liście w yschną i skręcą ówczas nie nadają się już do niczego. Niektórzy próbują przechowywaćje w wilgotnym pomieszczeniu, ale i tak raczej zapleśnieją”. 89 Liście zdjęte z kolby wystarczy skropić wodą, żeby nie były brać liście, które są najbliżej kolby. Są bardziej giętkie. Najlep­sze fryzury można wykonać z włosia kukurydzy - można go zaplatać wwarkocze i strzyc. Nie warto się śpieszyć z robieniem lalki. Trzeba potrzym ać liście wręku, a kiedy wiem y już czy zrobim y księżniczkę, chłopkę czy może -sam olocik bądź autko dla chłopaka, pani Stefania pokaże nam jak sięrobi lalkę: „Bierzem y proste liście z czterech kolb. W ywracam y je nazewnątrz, bo zewnętrzna powierzchnia jest żeberkowana, a wewnętrznagładka. Końcówki czterech liści obcinam y równo i dzielim y na pasemkapo czym składamy. Do wnętrza wkładam y kulkę z serwetek papierowych iobwiązujem y mocną nitką. Na główkę lalki nakładamy w łosy i znów prze­wiązujem y - mówią pokazując swe dzieło Stefania i Iryna - tak wyglądagłówka przyszłej lalki”. Zgięte liście jedna z artystek przewiązuje białą, m ocną i cienkąnitką - tak powstaje szyja. Na to nakładają trójkąt z liści - są to ręce italia. A spódniczkę robią z liści, które później przesuwają niżej - lalkajest gotowa. Na to można nałożyć jeszcze kaftan, fartuszek, kapelusz,chustę czy inne elementy. (z gazety „Kurier Galicyjski” Fot. Sabina Różycka) b) Dokładnie streść tekst i zapisz § 17. Ogólne wiadomości o imiesłowie przymiotnikowym. Jego rola w zdaniu233. a) Przeczytaj zdania. Zwróć uwagę na wyróżnione wyrazy. Od jakiej części mowy zostały one utworzone. Dobierz do każdego wyrazu wyraz podstawowy. Biegnący chłopiec zatrzym ał się przy płaczącym dziecku. Przystanęłarównież idąca kobieta. Dziecko rzewnie płakało nad podartą postrzępione kartki leżały na ziemi. b) Czy wyróżnione wyrazy są osobowymi czy nieosobowymi formami cza­ sownika? Czy odmieniają się? Nieosobowe form y czasownika oznaczające stan lub czynność, które stanowią czyjąś właściwość nazywamy imiesłowami przymiot­ niko w ym i, np. grająca płyta, uszyta suknia. Imiesłowy przymiotnikowe odm ieniają się przez przypadki, liczby i rodzaje podobnie ja k a) Przeczytaj ćwiczenie. Znajdź imiesłowy przymiotnikowe. Czym różnią się one od przymiotników? Ciekawa książka, przeczytana książka, pachnące fiołki, zadbanyogród, zwiędłe kwiaty, odlatujące ptaki, leśne zwierzęta, ludowa piosenka,w ykonana aria, błękitne niebo, ciem niejące niebo. b) Od jakich części mowy tworzymy imiesłowy przymiotnikowe?235. Podkreśl imiesłowy przymiotnikowe: Zielony, chwalony, zamknięty, gorący, zajęty, koszmarny, kanciasty,wieziony, zwiedzający, prostokątny, pomalowany, oddalony, zziębnięty,żółty, a) Przeczytaj zdania. Jakim członem zdania są wyróżnione wyrazy w lewej kolumnie, a jakim - w prawej kolumnie?1. W iatr roznosi liście, które 1. W iatr roznosi liście,opadają z drzew. opadające z Zbliża się jesień, 2. Zbliża się jesień, darującaktóra daruje ludziom plony ludziom plony drzew i i Czym zostały zastąpione czasowniki w prawej kolumnie?c) Czy imiesłowy wskazują tylko na cechy przedmiotów, czy również na czynność? 91 237. Z podanych zdań wypisz imiesłowy wraz z wyrazami określonymi. Podkreśl imiesłowy, określ ich funkcje składniowe oraz formy gramatyczne (przypa­ dek, rodzaj, liczbę). W zór: Obejrzałem interesujący film. interesujący film - przydawka, biernik, rodzaj męski, lp. Szli ścieżką prowadzącą na szczyt górski. Przed drzwiami ujrzałauśmiechniętych chłopców. Szybko powracający do zdrowia pacjent byłdum ą lekarzy. Nauczyciel pochwalił starannie napisane Na podstawie podanych zdań określ funkcję składniową imiesłowów przy­ miotnikowych. Czytający swoje wiersze zrobili duże wrażenie na kolegach. Puchar,ufundowany przez burmistrza, trafił do naszej szkoły. Hałasujące dziew­czyny wyszły na podwórko szkolne. W spaniałe lwowskie wafle zostaływyróżnione na międzynarodowych Wyszukaj w podanym tekście imiesłowy przymiotnikowe i określ ich funkcję w zdaniu. Twarz Marleya spoglądała na Scrooga tak jak ongiś: spod zsuniętychna widmowe czoło widmowych okularów. W łosy nad czołem, poruszanemasą rozgrzanego powietrza, drgały w osobliwy sposób. Nieruchomeoczy były szeroko otwarte. Od tej martwoty oczu i siności skóry twarzMarleya stawała się przerażająca. (wg K. Dickensa)240. Przyjrzyj się, jak połączone są wyrazy w podanym zdaniu. Przywitałem się z kolegą czekającym na mnie przed biblioteką. Wyraz główny Pytanie Wyraz Jakim członem (określony) (określające) zależny zdania jest wyrazprzywitałem się z kim? z kolegą zależnyz kolegą ja kim ? czekającym dopełnienieczekającym na kogo? na mnie przydawkaczekającym gdzie? przed dopełnienie biblioteką okolicznik92 Im ie słó w p rz y m io tn ik o w y ma cechy wspólne z czasownikiem i przymiotnikiem. Im iesłów przym io tn ikow y ta k ja k przym iotnik: 1) oznacza cechy przedm iotów; 2) odm ienia się przez przypadki, liczby i rodzaje; 3) form y przypadku, liczby i rodzaju zależą od przypadku, liczby i rodzaju określonego rzeczownika; 4) w zdaniu je st zazwyczaj przydawką lub pełni funkcję orzecznika. Z czasow nikiem w iąże im ie słó w p rzym io tn iko w y to, że: 1) oznacza tylko taką właściw ość, która w ynika z jakiejś czynności (śpiewający ptak - ptak, który śpiewa); 2) w zdaniu może mieć zależne od niego dopełnienia i okoliczniki; 3) ma znaczenie strony czynnej i biernej (uczeń czytający książ­ kę - książka czytana przez ucznia).241. Podkreśl imiesłowy przymiotnikowe i zapisz, jaką funkcję składniową pełnią one w podanych zdaniach. Jestem zachwycona wczorajszymprzedstawieniem w Teatrze Opery iBaletu. Duże wrażenie zrobiła na mnieolśniew ająca scenografia. Równieżgra aktorów była bardzo przekonywu­jąca. Spektakl dostarczył wszystkimwidzom niezapomnianych Zaznacz zdanie, w którym imiesłów przymiotnikowy bierny występuje w funkcji orzecznika. Małgorzata z pewnością w przyszłości zostanie znaną parku trawa już dawno była skoszona. Został wyraźnie zaskoczonyotrzym aną wiadomością. Spraw dź siebie 1. Jakim członem zdania je st im iesłów? 2. Jaka część mowy je st zazwyczaj takim członem zdania? 3. C zy im iesłów m oże być w połączeniu w yrazow ym w yrazemg łó w nym ? 4. Jakie człony zdania mogą być zależne od imiesłowu? 5. Od jakiej części mowy (rzeczownika, przym iotnika czy czasownika)są najczęściej zależne te człony zdania? 93 § 18. Imiesłowy przymiotnikowe czynne i bierne243. a) Zwróć uwagę na wyróżnione wyrazy. Jakie to są formy czasownika? Magda chętnie kąpie braciszka. K ąpiący się Adaś głośno przez Magdę malec radośnie się śmieje. Bawi się pieniącym sięmydłem. Wykąpany, uczesany, nakarm iony szybko zasypia. b) Które rzeczowniki są określone przez imiesłowy przymiotnikowe? c) Jaki jest stosunek określonego rzeczownika do czynności wyrażonej imiesłowem? Kto jest wykonawcą czynności (kąpie, kąpiący) w pierw­ szym i drugim zdaniu? Kto jest wykonawcą czynności w trzecim (kąpany) zdaniu? d) W którym zdaniu określony przez imiesłów rzeczownik sam jest wyko­ nawcą czynności wyrażonej przez imiesłów, a w którym podlega tej czynności? W zależności od stosunku określonego przez imiesłów rzeczow­ nika do czynności wyrażonej przez imiesłów rozróżniam y im ie s ło w y p rzym io tn ikow e czynne i im iesłow y p rzym io tn ikow e bierne. Im ie słó w p rz y m io tn ik o w y czyn ny oznacza właściwości osoby lub rzeczy, która je st w ykonaw cą czynności, np.: biegnące dzieci - dzieci, które biegną, fruwające liście - liście, które fruwają. Im ie słó w p rz y m io tn ik o w y b ie rn y oznacza właściwość osoby lub rzeczy, która ulega jakiejś czynności lub je st rezultatem czynności, np.: rem ontowany budynek - budynek, który ktoś remontuje; rozlana ka­ wa - kawa, którą ktoś rozlał; uszyta suknia - suknia, którą ktoś uszył).244. Wpisz odpowiednie wyrazy. Podkreśl imiesłowy. Zwróć uwagę na końcówki imiesłowów. kolega, który narzeka - ... kolega dywan, który ktoś w yczyścił - ... dywan mężczyźni, którzy rozm aw iają - ... m ężczyźni wyleczeni pacjenci - pacjenci, których ktoś ... pytający uczniowie - uczniowie, którzy ... zburzone m iasto - miasto, które ktoś ...245. Podkreśl imiesłowy przymiotnikowe. Pierwsze litery imiesłowów utworzą hasło. Gorąca woda, spacerująca dziewczyna, piękne drzewa, ukryte skar­by, pobrudzone ręce, brudne ściany, słony smak, em itow any program,zabawni ludzie, rozbawieni 246. W podanych zdaniach podkreśl linią ciągłą imiesłowy przymiotnikowe czynne, a linią przerywaną imiesłowy przymiotnikowe bierne. Zam yślony Rafał nie zauważył przechodzącej obok sąsiadki. Spóź­nionych gości posadzono na niezbyt wygodnych taboretach. Chciałbymmieć ocieploną skórzaną kurtkę. W tym podartym kapeluszu wyglądaszrozbrajająco. Ostatni koncert zrobił na mnie oszałamiające usłyszałem cichy głos dochodzący zza a) Od podanych bezokoliczników utwórz odpowiednie imiesłowy przymiotni­ kowe. Zaznacz imiesłowy przymiotnikowe bierne.(farbować) ... lis (chodzić) ... encyklopedia(wschodzić) ... gwiazda (złam ać) ... serce(palić) ... sprawa (zakuć) ... łbyb) Wyjaśnij znaczenie otrzymanych związków Do podanych przymiotników dopisz po dwa wyrazy bliskoznaczne będące imiesłowami. W razie potrzeby skorzystaj ze słownika wyrazów blisko­ ... historia; radosne, ... dziecko;piękny, ... widok; mętna, ... ... wydarzenie;249. a) W podanych związkach frazeologicznych podkreśl imiesłowy przymiot­ nikowe. Zakazany owoc, w czepku urodzony, śmierdząca sprawa, miej oczyszeroko otwarte, patykiem po wodzie pisane, siedzieć z założonymirękami, stanęli jak wryci. b) Wyjaśnij znaczenie powyższych związków, ułóż zdania z trzema wybra­ nymi Przekształć zdania złożone na zdania pojedyncze, wykorzystując imiesłowy przymiotnikowe. A lbatrosy są ptakam i, które potrafiąbardzo długo szybow ać bez poruszaniaskrzydłam i. W ykorzystują przy tym słabywiatr, jaki powstaje nad falam i morza. A l­batrosy są jedynym i ptakami, które mogąpić wodę morską. 95 251. a) Przeczytaj tekst, wypisz imiesłowy przymiotnikowe. BOJKOWIE ZAPRASZAJĄ Tradycyjną kulturę ludową, piosenki i tańce Bojków, ich kuchnię izwyczaje zaprezentowano podczas Święta Karpackiego Lata we wsiW yszków na pograniczu Bieszczad i Gorganów. Goście z Ukrainy i zzagranicy bawili się w uroczysku Kalinowiec, kilka kilometrów od przełęczyToruńskiej, dzielącej woj. iwanofrankiwskie od Zakarpacia. Do wsi prowadzi od głównej trasy kilka kilometrów kamienistej, gór­skiej drogi. Goście pokonali trasę, jadąc na quadach, furach, a nawet wierzchem na koniach. Gospo­ darze „naw oływ ali” do uczest­ niczenia w święcie Bojków. Już przy wjeździe do Kalinowca przy symbolicznej bramie częstowano gości m iodow ym i nalew ką i ... hopką. - To nasza tradycyjna potra­ wa, proszę się częstować - za­ prasza Ksenia Cyganiuk, nakła­dając do malowanej misy potrawę, przypominającą tłuczone ziemniaki,ale w ciemnobrązowym kolorze. - Jedzcie, a będziecie najedzeni przezcały dzień! Potrawę przygotowuje się z tłuczonych ziemniaków, zasmażkimącznej, okrasza się bryndzą, skwarkami, a w święta - mięsem. Potrawajest bardzo sycąca, nie da się zjeść jej dużo. Za to po zjedzeniu możnaprzez cały dzień pracować, jechać na koniu, czy hopać - tańczyć. Stądnazwa potrawy-hopka. Do wsi zjechali gospodarze. Tu święto i postanowiłam przyjechać,poznać zwyczaje tych ziem. Widzę, że przytyję tu o kilka kilogramów. Zbędne kilogram y można zrzucić podczas konnych święta goście mogli przymierzyć stroje ludowe Bojków. - Mężczyźni nosili płócienne białe spodnie, kamizelki, a kapeluszeozdabiali piórami leśnych ptaków i kogutów - wyjaśnia etnograf z Kijowa,Natalia Klasztorna, badacz kultury bojkowskiej. - Kobiety również nosiłyodzież z tkanego własnoręcznie płótna, kolorowe spódnice, kolorowechusty, aksam itne kamizelki i wiele innych ozdób, a każda wioska miaławłasne wzory. W różnych zakątkach uroczyska zapraszają do naukibojkowskich tańców, dojenia owiec czy przygotowania owczego sera. (z gazety „Kurier Galicyjski” Fot. Sabina Różycka) b) Jakie tradycyjne potrawy są znane w twojej rodzinie? Opowiedz o 252. Scharakteryzuj swoich sąsiadów, używając co najmniej trzech imiesłowów czynnych i trzech Przeczytaj tekst. Do jakiego rodzaju wypowiedzi go zaliczysz? Z tekstu wypisz oddzielnie imiesłowy przymiotnikowe czynne i bierne. Łukaszowi było lekko i wesoło, kiedy wyszedł za bramę. Od pól, bardzojuż tu na przedmieściu bliskich, od sadów otaczających małe domki szedłpowiew pachnący soczystą korą drzew, kwitnącym szczawiem, koniczy­ną. Późnym wieczorem, kiedy siedział już w stajni na sianie i chciał zdaćsobie sprawę z przebiegu całego dnia, czuł w głowie chaos. Mimo późnejnocy nie kładł się, raz jeszcze chciał obejrzeć i w pamięci jakoś utrwalićminione godziny. Słuchał głębokiego stukotu własnego serca i wiedział,że teraz nie zaśnie. Sięgnął do kieszeni po list przyniesiony przez Adam ­czyka, pisany rękami braci. Rozłożył na kolanach tę karteczkę wydartą zeszkolnego zeszytu, zmiętą, zabazgraną paroma nieporadnymi zdaniami. (S. Szm aglewska)§ 19. Tworzenie imiesłowów przymiotnikowych254. Zestaw podane czasowniki i powiedz, od jakiej formy czasowników i za pomocą jakich formantów tworzymy imiesłowy przymiotnikowe czynne. prasować - prasuj-ą - prasuj-ący, -ąca, -ęce, um ieć - umiej-ą - umiej-ący, umiej-ąca, umiej-ące biec - biegn-ą - biegn-ący, biegn-ąca, biegn-ące piec - piek-ą - piek-ący, piek-ąca, piek-ące Im ie s łó w p rz y m io tn ik o w y c z y n n y tworzy się od tem atu 3. osobyliczby mnogiej czasownika niedokonanego czasu teraźniejszego zapomocą formantu przyrostkowego -ący, -ąca, Do podanych czasowników dopisz imiesłowy przymiotnikowe - niosą - pracow ać - pracują - ...brać - biorą - . m leć - m ielą - ...jeść - jedzą - . prać - piorą - ...iść - idą - ... m ieć - m ają - ...256. Pomyśl i powiedz, dlaczego nie możemy utworzyć imiesłowów przymiot­ nikowych czynnych od czasowników: zadrżeć, um yć się, pobiec, zapam iętać, zaśm iać się, zbudować. 97 257. Utwórz imiesłowy przymiotnikowe czynne od następujących czasowników:drzeć, drżeć, śm iać się, kąpać się, m yć się, rosnąć, biec, pamiętać, widzieć, a) Zestaw następujące formy czasownikowe i powiedz, od jakiej formy czasownika i za pomocą jakich formantów tworzymy imiesłowy przymiot­ nikowe bierne. czytać - czyta-li - czytany, czytana, czytane; wybrać - wybra-li - wybrany - wybrana - wybrane; robić - zrobi-li - zrobiony - zrobiona - zrobione; piec - piek-li - pieczony - pieczona - pieczone; strzec - strzeg-li - strzeżony - strzeżona - strzeżone; szyć - szy-li - szyty - szyta - szyte; zawinąć - zawinę-li - zawinięty - zawinięta - zawinięte. b) Jakie są przytoczone czasowniki: przechodnie czy nieprzechodnie? c) Wskaż wymianę głosek w imiesłowach przymiotnikowych biernych. Im ie s ło w y p rz y m io tn ik o w e b ie rne tworzy się od tematu czasu przeszłego czasowników przechodnich zarówno dokonanych jak i niedokonanych za pom ocą form antów przyrostkow ych -ny, -o n y lub -ty, - ta, Do podanych czasowników dopisz imiesłowy przymiotnikowe bierne. Przeczytali, omawiali, nazbierali, wysłali, przekroczyli, wystrzygli,umyli, stłukli, upiekli, zagarnęli, zżęli, a) Z podanego tekstu wypisz do tabelki imiesłowy przymiotnikowe czynne i bierne. To był męczący dzień. Znużona wchodziła po krętych schodach. Za­trzymała się przez chwilę przy uchylonym oknie. Z ulicy dochodził hałasprzejeżdżających tramwajów. Kwitnące krzewy wydzielały upajającą swoimi sprawami ludzie śpieszyli się do domów. Z zamyśleniawyrw ał ją odgłos otwieranych drzwi, zza których dobiegała przymiotnikowe Imiesłowy przymiotnikowe czynne bierne b) Do wydzielonych wyrazów dobierz 261. Do podanych czasowników dopisz według wzoru imiesłowy przymiotnikowe zór: kochać - kochany, kochana, kochane, kochani, kochane. prosić - ukryć -262. a) Określ postać podanych czasowników i zapisz, czy one są przechodnie, czy - spać -włączyć - spojrzeć -b) Uzupełnij tabelkę. Jeśli nie można utworzyć danego imiesłowu, postaw Imiesłów przymiotnikowy Imiesłów przymiotnikowy czynny bierny kochać w łą czyć spać spojrzeć263. Podkreśl czasowniki, od których można utworzyć zarówno imiesłowy przy­ miotnikowe czynne, jak i bierne. Przeżywać, móc, wziąć, zniechęcać, skrócić, narzekać, Zamień według wzoru formy osobowe czasownika na imiesłowy przymiot­ nikowe. Napisz, jaki imiesłów przymiotnikowy utworzyłeś. W z ó r: wiatr, który w ieje - w iejący w ia tr (im iesłów przym iotników czynny). oczy, które błyszczały - książka, którą otworzyłeś - sukienka, która się podarła - ptak, który śpiewa - samolot, który startuje - samochód, który umyłeś -265. Podane przysłowie uzupełnij odpowiednim imiesłowem przymiotnikowym. Objaśnij znaczenie tego przysłowia. ............................. gołąbki nie lecą sam e do gąbki. 99 266. a) Uzupełnij tabelę odpowiednimi formami imiesłowów przymiotnikowych. Imiesłowy przymiotnikowe Czasowniki czynne bierne recytować komponować a n a liz o w a ć dyktować aranżować w yre cyto w a ć skomponować p rz e a n a liz o w a ć podyktować zaaranżować b) Jakiego pochodzenia są te czasowniki?267. Dopasuj nazwiska podróżników do portretów. W tym celu odszukaj bezoko­ liczniki, od których można utworzyć odpowiednie imiesłowy Krzysztof Kolum b (tylko im iesłów przym. bierny)2) Vasco da Gama (im iesłów przym. czynny i bierny)3) James Cook (nie można utworzyć żadnego imiesłowu przym.) popłynąć odkryć przeżywać268. Wyszukaj w tekście imiesłowy przymiotnikowe i przymiotniki. Wypisz je w dwóch grupach. Obok imiesłowu podaj bezokolicznik tego czasownika. Och, twardą miał rękę ten Scrooge. Chciwy, chytry, łapczywy grze­sznik. Twardy był i ostry jak krzemień. Stroniący od ludzi i żyjący samotnieja k
Znajdź odpowiedź na Twoje pytanie o W wyróżnionych wyrazach podkreśl sylaby akcentowane. a) siedemset b)przyjechalibyście c)postanowiliśmy d)fizyki e)charakter….

Lista zadańNo elements for this subpage

Zapewne pamiętacie, że zdania pojedyncze nierozwinięte składają się tylko z podmiotu i orzeczenia. Aby stały się zdaniami rozwiniętymi, należy dodać do nich określenia.Na dzisiejszej lekcji poznancie nowe części zdania - przydawkę, dopełnienie i okolicznik, które w zdaniu pełnią właśnie funkcję określeń. Zaznacz po jednym z wyróżnionych parami określeń tak aby zdania poprawnie opisywały gospodarkę Chin.
Podkreśl w każdym zdaniu jedną z wyróżnionych określeń tak aby informacja była prawdziwa 1Plan Marshalla ułatwił/w utrudnił odbudowa gospodarczą Niemiec po zakończeniu II wojny światowej 2 lata 50 XX w były w nadrenii północnej-westfalii okresem rozkwitu/likwidacji tradycyjnych gałęzi przemysłu takich jak górnictwo i hutnictwo
zapytał(a) o 18:08 W poniższych zdaniach podkreśl jeden z wyróżnionych wyrazów, tak aby otrzymana informacja była prawdziwa. Przedstawiciele królestwa protistów to organizmy o małym/dużym zróżnicowaniu budowy ciała. Wszyscy/nie wszyscy przedstawiciele protistów to formy wielokomórkowe i samożywne. To pytanie ma już najlepszą odpowiedź, jeśli znasz lepszą możesz ją dodać 1 ocena Najlepsza odp: 100% Najlepsza odpowiedź xyz888 odpowiedział(a) o 20:24: Przedstawiciele królestwa protistów to organizmy dużym zróżnicowaniu budowy ciała. nie wszyscy przedstawiciele protistów to formy wielokomórkowe i samożywne. Uważasz, że ktoś się myli? lub
Podkreśl w każdej parze wyróżnionych określeń informację prawdziwą. 1.Dania i Węgry leżą w strefie klimatu UMIARKOWANEGO CIEPŁEGO/UMIARKOWANEGO CHŁODNEGO. 2.W Danii występują większe sumy opadów w porównaniu z Węgrami ze względu na duży wpływ powietrza MORSKIEGO/KONTYNENTALNEGO na Półwyspie Jutlandzkim.
Opublikowano na ten temat Polski from Guest W zamieszczonych rzeczownikach zaznacz powtarzające się przyrostki. uzupełnij wniosek. plisss prosze jak najszybciej Odpowiedź Guest Naleśnik/arniakanapk/owniakręg/ielniapral/niapa/kerniawytw/órniaperfum/eriauzdatni/alniaspaghett/eriaoczyszcza/lniazaje/zdniapoczeka/lniamlecz/arniapieczark/arniaczytelni/apizz/eriapierog/arniahamburger/owniaczekolad/ownianarzędzi/owniaFormanty: ownia, elnia, arnia, lnia, órnia, eria, zdnia tworzą najczęściej nazwy miejsc. Nowe pytania Polski, opublikowano Polski, opublikowano Polski, opublikowano Polski, opublikowano Polski, opublikowano Kliknij tutaj, 👆 aby dostać odpowiedź na pytanie ️ Z pierwszego zdania tekstu z ćwiczenia 1. wypisz po jednym przykładziekażdej odmiennej i nieodmiennej części… muertosea0 muertosea0 qKXy.
  • 6lekqm8ws2.pages.dev/72
  • 6lekqm8ws2.pages.dev/47
  • 6lekqm8ws2.pages.dev/72
  • 6lekqm8ws2.pages.dev/52
  • 6lekqm8ws2.pages.dev/84
  • 6lekqm8ws2.pages.dev/55
  • 6lekqm8ws2.pages.dev/49
  • 6lekqm8ws2.pages.dev/14

    • zaznacz po jednym z wyróżnionych parami określeń